新“六艺”致力于多科型乡村小学、幼儿园教师培养模式和经验的总结提炼。核心成果是围绕“课、话、书、歌、画、舞”新六艺搭建起学生艺体美素质提升平台，构建以倡导、习练、展示“新六艺”为主线的第二课堂活动体学院，对提升学生的上课、课件制作；普通话与口语表达；阅读与三笔字；歌唱与器乐；简笔画与环境创设；舞蹈与儿童舞蹈创编等方面的艺体美素质起到了重要作用。该平台的有效运行对我校小学教育专业“3+X”多科型教师培养模式的实施，以及学前教育专业“保教能力强、综合素质高”的人才培养目标的实现都起到了不可或缺的保障作用，切实提升了小学教育和学前教育专业学生的艺体美素质和教师职业技能水平。
一、平台建设的作用和意义
（一）满足十堰市乡村小学、幼儿园艺体美教师紧缺的需要
2015年6月1日，国务院办公厅发布了《乡村教师支持计划（2015-2020年）》，明确指出，“到2020年，努力造就一支素质优良、甘于奉献、扎根乡村的教师队伍，为基本实现教育现代化提供坚强有力的师资保障”，“加强乡村学校音体美等师资紧缺学科教师和民族地区双语教师培训”，要“全面提升乡村教师能力素质”。
据十堰市教育局统计，目前十堰市乡村幼儿和小学师资缺口约4700人，静态测算2020年缺口约11000人，乡村基础教育教师学历层次低于全国、全省的平均水平，乡村教师严重短缺。此外，通过对十堰及周边地区乡村小学、幼儿园的调研发现，越是乡村学校越是急需艺体美学科教育教学能力的教师，因此培养高水平、多科型、艺体美素质过硬的师资，是满足十堰市乡村小学、幼儿园艺体美教师紧缺的需要。
（二）支持学校人才培养模式改革和应对学校办学层次提升的需要
汉江师范学院（原郧阳师范高等专科学校）自1954年创建以来，一直致力于农村基础教育师资培养，2009年开始致力于多科型乡村小学、幼儿园教师的培养，2011年之后开始大批量培养乡村小学、幼儿园教师，集中为鄂西北和鄂渝川陕毗邻地区乡村小学、幼儿园培养师资；2016年4月升格为本科师范院校，又要培养更高层次的乡村小学、幼儿园师资。该平台建设为更好地应对我校办学方向的转变和办学层次的提升，支持学校人才培养模式改革提供了有力支撑。
二、保障平台有效运行的措施和办法
（一）开展调研论证，做好顶层设计
调研论证提供持久动力。团队成员多次围绕艺体美素质的教育教学现状和在小学、幼儿园教师中的需求展开调研。通过调研发现，单纯靠课堂开展较大规模的艺体美技能和素质教学，效果并不明显；教师和学生都有在课堂之外继续教学的愿望，但受资源和时间限制多；具有包括艺体美学科教学能力的教师是乡村小学、幼儿园迫切需要的，这些为我们建设这样一个艺体美素质提升平台提供了持久动力。
顶层设计提供制度保障。团队成员平台试运行过程中，逐渐完成了新六艺育人平台建设的理论思考《文化熏陶以明德，艺术陶冶以致善》，并陆续出台了《教育学院新六艺文化节活动安排》、《教育学院新六艺活动设计指南》、《教育学院新六艺活动层次指南》、《教育学院各专业各个学期专业级能达标安排》等文件，基本完成了平台的顶层设计工作，为平台运行提供了制度保障。
（二）整合各种资源，搭建习练平台
资源整合为平台运行提供了物质基础。团队成员克服种种困难，在全校范围内进行了人力资源、场地资源、设备资源和实训资源的整合。现在已经组建了一支结构合理、艺体美学科齐全的指导老师团队和组织、策划、推动、实施团队；把学生寝室、班级教室、实训教室以及报告厅、剧场等场地进行了合理规划；整合和购置各类音响、多媒体、器乐、画具、服装等设备器材；编制教育学院实训室借用管理办法，轮流安排各专业、各班到相关实训室进行习练。
平台建设为艺体美素质提升拓展了空间。在各类资源合理配置基础上，搭建起了“个人单独习练—寝室共同习练—班集体到实训室强化习练—学校大舞台比拼”等全面立体的习练平台，切实解决了课内课外两张皮，教师指导不充分，学生习练不深入的问题，拓展了艺体美素质提升的空间。
（三）品牌项目驱动，榜样示范引领
品牌项目是平台运行的增压器，榜样引领是平台运行的强心剂。从个人层面的“六艺小明星”评选，到寝室层面特色寝室创建，再到班级层面的“班级汇报”演出，全学院层面的六艺大观园暨六艺小明星颁奖晚会、“三笔一画大赛”，各类演讲、辩论赛，儿童故事创编大赛，教师技能大赛，儿童歌舞创编大赛等，搭建了五个层次的新六艺习练成果展示平台和完善的第二课堂活动体学院。同时，还鼓励和推荐优秀分子参加国家、省级、市级大赛。通过“台上一分钟，台下十年功”的项目驱动，“冠名小明星，搞好传帮带”的榜样示范引领，人人有目标，有压力，有动力，实现了平台的良性运行。
（四）开展考核评估，成就良好学风
考核评估保障平台运行效果，良好学风是平台运行必然结果。每位学生经过2—3年的扎实习练，各大舞台的多次展示，必须要开展多种形式的考核评估。在此期间，通过选拔教育学院艺术团、合唱团团员，并颁发聘书；通过活动量化考核评分记录每位同学在课堂学习、课外习练、各种舞台展示成绩；组织艺体美教师依照各专业学期技能达标考核办法，每学期考核几项技能等方式进行考核评估，在学生毕业之前对于特别优秀的同学会给予一个总体的资质认定，并推荐其从事艺体美学科方面的教育教学工作，拓展了多科型小学、学前教育专业乡村教师培养的内涵，也成就了教育学院良好的学风、学院风。
三、平台运行取得的直接成效
（一）提升了学生的艺术素养。
经过近年的探索与实践，共计6000余名毕业生接受了该平台的锻造和洗礼，还有2000余名在校生正在该平台中习练和成长。该平台让90%以上艺体美素养基本为零的高中生，在大学毕业的时候或多或少的掌握了艺体美方面的技能和素养。通过对2013—2019级小学、学前教育专业毕业生的调研评估，经过学院统的新六艺习练与展示平台锻造之后的同学们在艺体美学习心态、难度和掌握技能水平方面均有显著提高，艺体美素养为零的毕业生基本不存在。教育学院学生也以其“尊师重道、团结友爱、知书达理、勤学守纪、能歌善舞、多才多艺”的气质和形象赢得了社会及用人单位的广泛认可。
（二）缓解了艺术类课程教育教学过程中的诸多问题。
新六艺艺术教育实践平台缓解了相关艺术类课程中的问题。如从教学主体方面看，缓解教师“教”和学生“学”双方都“畏难”的情绪；从教学过程方面看，解决了课时少，课堂习练不充分的问题；从教学成效考核方面看，解决了课程考核实效性不强的问题。该平台让艺体美课程教学从课堂延伸到课外，是第一课堂与第二课堂深度融合的典范；该平台让我学院多科型乡村小学、幼儿园教师培养内涵更加丰富，更好地满足了乡村小学、幼儿园对于艺体美人才的需求。
（三）增强了学生的综合素质。
据统计，近年来共计获得省级赛事奖项70项，市厅级百余项。其中连续4年在湖北省小教联盟教师技能大赛上获得多项重量级奖项，为校园文化建设提供了有力支撑，赢得了广泛的社会声誉。
（四）提高了学生的就业率
教育学院小学教育、学前教育专业学生就业率保持在95%以上。毕业生在相关单位的就业反馈意见均会提到“吃苦耐劳，能力全面，多才多艺，适应岗位能力强”等特点，每年毕业季，不少用人单位都会为我学院小学教育和学前教育学生召开专场招聘会。
（五）丰富了教学科研成果
近四年来，团队成员围绕多科型乡村教师艺体美素质提升平台建设，在乡村教师培养现状及对策研究，小学教育和学前教育专业学生艺体美教育教学研究，学生第一课堂与第二课堂教学实践的融合研究，校园文化活动如何促进校风、学院风、学风建设，规划、设计、组织学生课余文化生活，开展技能实训教学等方面取得了丰富成果。先后申报省级、校级教科研项目14项，发表相关论文20余篇，夯实了新六艺实践育人平台建设的理论基础，也为该平台的推广应用提供了理论指导。
四、该平台建设成果的创新点
（一）理念创新
把艺体美素质内涵凝练成“课、话、书、歌、画、舞”新六艺。孔子六艺要求弟子学习和掌握“礼、乐、射、御、书、数”，教育学院新六艺要求学生在校学习期间必须具备与其专业和职业相关的“课（上好课、课件制作）、话（普通话和口语表达）、书（阅读和三笔字）、歌（歌唱、器乐）、画（简笔画、手工与环境创设）、舞（舞蹈和舞蹈创编）”六个方面的艺体美素质和技能，古今对照，朗朗上口，内涵丰富。
（二）平台设计创新
设计了多层级、全方位的习练平台和展示平台来提升学生艺体美素质。根据习练和展示需要，设计了个人——寝室成员——班集体——学院组织——校社团五个层级的习练平台，打造了六艺小明星冠名——特色寝室创建——班级汇报演出——学院内品牌活动打造——校内外大型活动和赛事的承接与参与等五个层级的展示平台。整个平台设计学院统性强、可操作性灵活，可以满足本专科不同层次的需求。
（三）实施过程创新
习练过程打破了空间和时间限制。空间上把寝室也作为技能习练的重要场所，突破了空间的限制；时间上强调三年不断线，每个学期、每个时段都会有相应的习练与展示项目，突破了时间的限制，增强了过程的持久性。展示环节与各个层次的习练相结合，起到了相互补充，相互促进的效果，形成了有习练——有展示——有认证——有考核的全效过程。
（四）成果应用创新
该平台的理念和实施都具有很强的可操作性和实效性，易于推广。该平台的目标是人人都要参与、都能参与；人人都有收获，都有舞台，在提升每位同学的艺体美素质的同时，提升学生们多学科教育教学能力和职业素质，所以理念开放，措施明确，易于推广。此外，该平台还是一种用文化熏陶和艺术陶冶为主要形式和手段的隐性德育活动，其显性效果是要同学们理解文化内涵、培养艺术气质，掌握职业技能，其潜在效果是要让同学们在学习和感受古今中外优秀文化成果的同时要善于吸收借鉴，以达到明智明德的目的；在培养和锻炼各种艺术素养的同时要善于修身养性，以达到完善自我的目的，实现了载体育人、活动育人、文化育人和艺术育人的统一。
五、存在不足及改进措施
在平台搭建与运行过程中，我们面临着校内资源不足，理论探索还不够深入学院统，教育教学理论学习与艺体美技能实训学习还存在着一定矛盾，大面积的考核评价人手不够等。下一步将借助教学成果奖项目的申报，进一步做好提请领导重视和增加投入，加强与此相关的教科研项目申报和研究工作，积极走出去借助社会资源为我多用，打造新媒体传播平台助推平台建设和运行等方面的工作，将平台建设的更扎实，功能与效果更突出。
