讲座伊始，高宝立教授深入浅出地指出论文写作与课题申报书撰写的共通之处，强调二者均需明确研究方向。他提出，论文作者应反复审视研究动机，通过不断思考 “为何写论文”，逐步深化对研究内容的理解。高教授认为，优质论文不仅应反映教育规律、总结教育经验，更要注重理论创新，强化理论深度，精准界定关键概念，助力教育生态系统的整体优化。此外，高质量论文还能够提升理论水平，为教育政策制定提供科学依据，指导教育实践，发挥引领教育舆论的重要作用。
在选题环节，高宝立教授建议师生拓展学科视野，秉持问题导向，明确要解决的核心问题。他指出，教育科研论文写作要对教育学学科知识、跨学科知识、学术动态、政策信息、背景信息进行系统把握，并从宏观、中观和微观层面拓展学术视野。论文写作要紧密结合国家发展成就、国际竞争态势、人民群众对教育的期盼以及技术进步等多方面内容，从而提升论文的时代感和现实意义。针对如何增强专业自觉，高教授认为，写作者要有敏锐的专业眼光，准确找准专业课题，牢牢把握教育发展的主线，如当前教育领域的八大主线、八大体系等。这要求作者在日常学习与工作中，持续进行阅人、阅事、阅读。通过观察不同教育者与受教育者的行为和思想，关注各类教育事件背后的深层原因，广泛阅读教育领域及相关学科的经典著作与前沿研究成果，不断提升自身专业素养。
谈及如何提高写论文的兴趣，高教授分享了独到的见解。他建议作者要善于运用学术语言，将其作为表达研究思想的有力工具。同时，可以尝试同时撰写多篇文章，从不同角度对同一主题或相关主题进行研究，以拓宽思维边界，激发创作灵感。此外，高教授还深入解读了学术期刊的鉴定标准，包括论文的专业感、作者对研究问题的态度同感等方面，为师生们撰写符合期刊要求的论文提供了指导。
