为推动学前教育专业理论教学与一线幼教实践深度融合，夯实本科生科研实践能力，助力合作幼儿园优化幼小衔接教学工作，6月17日，我校教育学院2025级学前教育专业全体本科生，在带队教师彭俭的统筹指导下，前往桐华幼儿园开展专项课程实践活动。本次实践聚焦幼儿思维发展规律，依托标准化心理实验开展实证测试，实现高校人才培养与幼儿园保教工作双向赋能。桐华幼儿园汤园长、保教主任张主任及全园一线带班教师全程参与本次实践活动。
本次实践以皮亚杰儿童认知发展理论为核心依据，围绕幼儿思维发展四大核心维度设计标准化验证实验，分别为概念形成能力测试、类比推理能力测试、长度守恒测试、数量守恒测试，抽样测试小班、中班、大班三个年龄段幼儿思维的真实发展水平。实践共划分为10个实践小组，一对一进驻幼儿园10个教学班，各组学生分工明确，设置主试员、记录员、观察员、数据整理员，严格遵循心理学实验规范开展一对一幼儿测试。测试过程中，同学们摒弃刻板的课堂理论认知，立足幼儿真实生活场景，用趣味化、游戏化的实验形式降低幼儿抵触情绪，完整记录幼儿作答反应、行为表现、思维逻辑全过程，杜绝主观预判，完整采集一手实验数据。幼儿园各班任课教师全程陪同观摩，结合日常保教经验，为学生实验流程优化、幼儿状态引导提供一线实操建议。
对于教育学院25级学前教育本科生而言，本次专项实践是走出书本、直面幼儿真实认知水平的关键一课。此前学生仅在课堂中学习儿童思维发展的理论模型、年龄段发展特征，缺乏真实场景下的实证体验。通过完整参与实验设计、现场施测、数据记录、问题复盘全流程，同学们直观感受到不同年龄段幼儿思维发展的差异性。同时，标准化的实验流程要求学生恪守客观、严谨、求真的科研准则，有效纠正了以往主观臆断幼儿发展水平的误区，切实培养了学前教育专业必备的科学研究精神、数据研判能力与幼儿观察能力。带队老师彭俭全程巡回指导，针对各组实验突发问题、数据记录漏洞、沟通话术不足等问题逐一答疑点评，引导学生将发展心理学、学前儿童教育学等专业课程知识真正内化，全面提升自身保教科研综合素养。
本次实践采集的幼儿思维发展原始数据，将经过高校师生统一整理、统计分析后，完整反馈至桐华幼儿园，为园所幼小衔接教学优化提供客观、科学的数据支撑。依托本次实证结果，园方能够针对性调整幼小衔接语文、数学两大核心板块的教学内容与教学节奏：在数学教学中，贴合幼儿守恒能力发展进度，循序渐进开展数感、量感教学；在语文教学中，依托幼儿类比推理与概念形成能力，优化词汇归类、语言逻辑表达课程设计，遵循幼儿思维发展规律开展科学衔接，拒绝小学化超前教学，让幼小衔接工作更贴合幼儿身心发展特点。
活动尾声，双方开展简短交流复盘。汤园长对我校学生规范的实操能力和认真的实践态度给予肯定，指出高校科研视角能够补齐一线保教经验化教学的短板，期待后续更多教研联动。保教主任张主任也表示，本次实测数据能直接落地用于班级日常教学与幼儿发展评估。带队老师彭俭指出，桐华幼儿园是学院重要的校外实践基地，本次实践是园校双向赋能的有一次落地尝试。后续双方将继续拓展合作维度，常态化开展课程实践、联合教研、园本课程研发、师资互助等活动，持续发挥高校理论科研优势与幼儿园一线实践优势，实现高校育人、园所提质的双向长效共赢。
【初审：肖莹 二审：张洋 三审：潘彦冰】
